Kolaborasi Kurikulum Global-Lokal Bentuk Karakter Anak

Dalam sesi tanya jawab, Melissa Meyers menjelaskan bahwa kurikulum global yang diterapkan tidak "diimpor" secara utuh dari luar negeri, melainkan disusun dengan mengacu pada standar pendidikan Inggris dan Indonesia.

Proses penyusunan kurikulum ini melibatkan kolaborasi antara pendidik lokal dan internasional, baik dari Indonesia maupun Inggris.

"We look to the children and make sure that we adding a knowledge and understanding and skills"

Hal ini dilakukan untuk memastikan pembelajaran yang dirancang tidak hanya memenuhi standar global, tetapi juga relevan dengan kebutuhan anak Indonesia dari sisi pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman terhadap lingkungan sosialnya.

Melalui kolaborasi ini, kurikulum yang dihasilkan mengadopsi metode pembelajaran inquiry-based learning atau pembelajaran berbasis rasa ingin tahu, pendekatan yang umum digunakan dalam sistem pendidikan Inggris, namun disesuaikan dengan konteks Indonesia.

Anak didorong untuk aktif bertanya, mengeksplorasi, dan memahami materi melalui pengalaman langsung, bukan sekadar menerima informasi secara pasif.

Salah satu aspek penting dalam kolaborasi kurikulum global-lokal adalah bagaimana nilai-nilai dari kedua lingkungan diintegrasikan untuk mendukung perkembangan anak secara menyeluruh.

Dalam hal ini, kesadaran akan kesehatan mental dan pencegahan bullying turut diadaptasi dalam konteks pendidikan Indonesia.

Melissa Meyers menyampaikan bahwa aspek kesejahteraan psikologis anak kini menjadi bagian dari kurikulum sejak usia dini.

"We teach them how to put words on those feelings"

Pendekatan ini mencerminkan kolaborasi antara standar pendidikan global yang menekankan student well-being dengan kebutuhan lokal di Indonesia, di mana isu kesehatan mental dan bullying mulai mendapat perhatian serius dari orangtua.

Integrasi nilai global tentang kesejahteraan mental ini diselaraskan dengan nilai lokal Indonesia yang menekankan kepedulian sosial dan empati.

Anak tidak hanya diajarkan untuk mengenali perasaannya sendiri, tetapi juga memahami dan menghargai perasaan orang lain, sebuah fondasi penting dalam membangun karakter anak Indonesia yang siap bersaing namun tetap memiliki kepedulian sosial.

Kolaborasi kurikulum global-lokal tidak hanya berhenti pada penyesuaian metode pembelajaran atau integrasi kesejahteraan siswa, tetapi juga mencakup penanaman nilai karakter yang mempersiapkan anak menghadapi tantangan masa depan.

Tantangan seperti perkembangan kecerdasan buatan (AI) dan dunia yang semakin tanpa batas membuat kesiapan anak perlu dibentuk sejak usia dini.

Namun menurut pembahasan dalam forum tersebut, kesiapan ini tidak bisa dibentuk secara instan, melainkan melalui penanaman nilai yang dilakukan secara konsisten sejak awal.

Tommy Suryopratomo menyampaikan bahwa pendidikan perlu dipahami sebagai upaya jangka panjang.

Mengingat daya saing sumber daya manusia Indonesia yang masih perlu ditingkatkan di tengah dunia yang semakin tanpa batas, anak-anak Indonesia perlu dibekali dengan nilai dan keterampilan yang akan membantu mereka menghadapi tantangan di masa depan.

Dalam paparannya, Tommy menekankan pentingnya menanamkan nilai-nilai seperti rasa ingin tahu, keberanian untuk menyampaikan gagasan, kemampuan berpikir kritis, dan integritas yang dipadukan dengan penekanan kuat pada kepedulian sosial dan empati, sesuai dengan karakter budaya Indonesia.

Penanaman nilai sosial sejak dini menjadi perhatian khusus, mengingat sikap empati dan kepedulian akan lebih sulit dibentuk ketika anak sudah dewasa.

Dengan memulai dari usia prasekolah, kolaborasi nilai global dan lokal ini diharapkan dapat melahirkan anak Indonesia yang tidak hanya memiliki integritas dan keterampilan untuk bersaing secara global, tetapi juga tetap memiliki jiwa sosial yang baik.

Intinya Ma, pendekatan kolaborasi kurikulum global–lokal ini menunjukkan bahwa pendidikan berkualitas bukan hanya soal mengadopsi standar internasional, tetapi juga tentang memastikan anak tetap terhubung dengan nilai dan budaya tempat ia tumbuh, seperti yang diterapkan di Wellington College Independent School Jakarta.

Jadi, sekolah seperti apa yang menurut Mama ideal untuk menggabungkan wawasan global dengan nilai-nilai lokal Indonesia?