Viral! Cara Belajar yang Unik, Apa Itu Metode Mokuiku Asal Jepang?

Mokuiku atau 木育 bukan sekadar bermain menggunakan mainan kayu.

Konsep ini mengajak anak mengenal kayu melalui pengalaman langsung, mulai dari menyentuh, bermain, membuat sesuatu, hingga memahami manfaat kayu dalam kehidupan sehari-hari.

Badan Kehutanan Jepang menjelaskan bahwa Mokuiku bertujuan menumbuhkan ketertarikan terhadap kayu dan memahami budaya serta manfaat penggunaannya.

Dalam praktiknya, kegiatan Mokuiku dapat berupa:

• bermain dengan mainan kayu,

• membuat kerajinan,

• mengikuti lokakarya yang melibatkan anak secara langsung.

Karena menggunakan benda nyata, anak tidak hanya menerima informasi dari layar atau buku, tetapi juga menggunakan indra dan tubuhnya untuk memahami sesuatu.

Nah, aktivitas menyusun balok menjadi salah satu contoh yang menarik. Anak dapat melihat bagaimana sebuah balok menopang balok lainnya, mencoba berbagai susunan, lalu mengamati ketika bangunan tersebut roboh.

Jadi, Mama bisa melihat bahwa proses belajarnya terjadi sambil bermain. Anak bebas mencoba, membuat kesalahan, kemudian mencari cara lain untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.

Menariknya, aktivitas menyusun balok juga dapat dikaitkan dengan konsep dasar computational thinking atau cara berpikir komputasional.

Anak tidak harus langsung belajar menulis kode untuk mengenal cara berpikir seperti seorang programmer.

Misalnya, ketika anak ingin membuat bangunan yang tinggi, ia perlu menentukan balok mana yang diletakkan terlebih dahulu, bagaimana posisinya, dan apa yang mungkin terjadi jika salah satu balok dipindahkan.

Proses tersebut membuat anak belajar memahami urutan, hubungan antarbagian, serta sebab dan akibat.

Konsep serupa juga diterapkan dalam sejumlah aktivitas pendidikan berbasis permainan.

Sebuah lembaga pendidikan anak di Jepang, misalnya, menjelaskan bahwa pemrograman pada dasarnya tidak hanya berkaitan dengan komputer, tetapi juga:

• kemampuan berpikir secara berurutan,

• menyampaikan instruksi,

• menyelesaikan masalah.

Bahkan, aktivitas sederhana seperti memikirkan urutan menyusun balok dapat menjadi latihan berpikir tersebut.

Jadi, sebelum anak berkenalan dengan kode yang rumit, mereka bisa terlebih dahulu memahami bahwa setiap tindakan memiliki urutan dan konsekuensi.

Ketika bermain balok, anak mungkin tergoda langsung mengambil bagian yang menurutnya mengganggu. Namun, ternyata keputusan sederhana tersebut bisa membuat seluruh bangunan roboh.

Di sinilah kemampuan menganalisis mulai terasah. Anak perlu berhenti sejenak dan memperkirakan apa yang akan terjadi sebelum melakukan sesuatu.

“Kalau balok ini diambil, yang di atasnya akan bagaimana?”

“Bagian mana yang harus dipindahkan lebih dulu?”

Merupakan contoh pertanyaan yang mendorong anak berpikir.

Cara belajar seperti ini dekat dengan prinsip trial and error. Anak mungkin gagal membangun struktur yang diinginkan, tetapi kegagalan tersebut menjadi kesempatan untuk mencoba strategi baru.

Dalam kegiatan Mokuiku, pengalaman langsung dengan kayu memang menjadi bagian penting.

Program berbasis balok kayu di Jepang, misalnya, menggunakan aktivitas membangun struktur besar bersama-sama untuk mendorong anak berpikir tentang bagaimana sesuatu dapat dibuat dan mengembangkan kemampuan mengenali ruang.

Dengan begitu, permainan sederhana dapat menjadi latihan bagi anak untuk tidak terburu-buru mengambil keputusan.

Manfaat bermain menggunakan balok kayu juga tidak berhenti pada kemampuan berpikir logis. Ketika anak mengambil, memindahkan, menumpuk, dan menyeimbangkan balok, mereka juga menggunakan koordinasi tangan dan mata.

Selain itu, kegiatan menyusun bangunan bersama teman juga bisa menjadi latihan sosial. Anak harus berdiskusi mengenai balok mana yang digunakan, membagi tugas, dan menentukan strategi bersama.

Permainan seperti ini juga memberikan ruang bagi anak untuk berkreasi karena tidak selalu ada satu jawaban yang benar.

Anak dapat membuat menara, jembatan, rumah, atau bentuk lainnya sesuai imajinasi.

Bahkan ketika bangunan roboh, anak mendapatkan kesempatan untuk belajar menghadapi kegagalan. Ia bisa mencoba kembali dengan susunan berbeda hingga menemukan cara yang lebih tepat.

Dengan kata lain, satu permainan sederhana dapat menyentuh banyak aspek perkembangan anak sekaligus.

Dari aktivitas Mokuiku, Mama bisa mendapatkan satu pelajaran menarik, yaitu mengenalkan kemampuan yang berkaitan dengan teknologi tidak selalu harus dimulai dari perangkat digital.

Sebelum memahami bahasa pemrograman, anak perlu mengenal cara berpikir yang menjadi dasar dari proses tersebut.

Mereka dapat belajar mengurutkan langkah, mengenali pola, memahami hubungan sebab-akibat, memecahkan masalah, dan memperkirakan hasil dari sebuah tindakan.

Hal tersebut juga sejalan dengan berbagai program pendidikan yang menggabungkan kayu dan pemrograman.

Salah satunya adalah program di Jepang yang memadukan Mokuiku dengan pendidikan pemrograman, menggunakan kayu lokal sebagai bagian dari aktivitas belajar. Anak dapat membuat permainan, robot, hingga belajar menggunakan teknologi sambil tetap berinteraksi dengan material dari alam.

Bagi Mama, aktivitas seperti menyusun balok di rumah pun bisa menjadi permainan edukatif.

Tidak perlu langsung menggunakan istilah coding yang rumit. Cukup ajak anak membuat bangunan, menentukan urutannya, memprediksi apa yang terjadi, lalu mencoba kembali ketika bangunannya roboh.

Dari permainan sederhana tersebut, anak belajar bahwa proses menemukan jawaban bisa sama pentingnya dengan hasil akhirnya.

Itulah metode Mokuiku yang menunjukkan bahwa proses belajar anak tidak selalu harus dilakukan dengan buku, komputer, atau gadget.

Apakah Mama tertarik untuk mencoba cara belajar seperti ini bersama anak?